Вчимося самостійності з методикою Марії Монтессорі . Це допоможе дитині максимально розвинути свої можливості. Сучасні батьки хочуть, щоб їхня дитина з раннього віку був всебічно розвиненим. Тому, набувають популярності різні методики виховання, що використовуються в дитячих садах і в початкових школах.

Однією з них є розвиток дитини за методикою лікаря і педагога Марії Монтессорі, яка полягає в тому, що діти повинні все робити самостійно, без примусу або вказівок дорослих. Раніше вважали, що цю методику слід застосовувати тільки для дітей з затримками в розвитку. Але таке твердження хибне.

Так, спочатку Марія Монтессорі дійсно працювала з розумово відсталими вихованцями дитячого будинку, але після Олімпіади в Римі, де вони показали кращі результати з читання, математики та письма, ніж звичайні школярі, цю методику почали використовувати в роботі з усіма дітьми. Результати вражали учні легко запам'ятовували матеріал, ставали більш доброзичливими, комунікабельними.

У Львові за цією методикою з інвалідами працюють в різних навчально-реабілітаційних центрах. Крім цього, багато шкіл і дитячих садків нашого міста також застосовують цю програму. Батьки, які не побоялися віддати дітей в такі навчальні заклади, мають виключно позитивні враження.

Не раз відвідувала заняття з методики Марії Монтессорі, на яких була присутня моя дочка Даша. Бачила, як діти самі виконують завдання, як їм це подобається! Вони самостійно приймають навчальний матеріал, працюють з ним, а потім ставлять на місце. Учитель тільки спрямовує увагу дитини на ту чи іншу діяльність.

Заняття як гра

Кожне заняття відбувається за певними правилами. Спочатку вчитель повинен підготувати приміщення та навчальні матеріали (іграшки, пазли, об'ємні геометричні фігури, кухонний посуд, книги) до приходу дітей. За правилами, всі ці матеріали повинні бути цілими і справними, лежати на своїх місцях. Бажано, щоб в кімнаті було домашня тварина або акваріум з рибками, щоб діти вчилися доглядати за ними, спостерігати за тваринним і рослинним світом.

Починається заняття спокійною музикою, яка налаштовує дітей на роботу. Вихованці повинні виконувати вправи в повній тиші, але не завжди так буває. Коли звучить музика, дитина вибирає для себе місце занять: або на спеціальному килимку, або за столом. Тільки після цього віддає перевагу якомусь вправі. Ми не нав'язуємо своїх вихованців жодного завдання вони самі повинні вирішити, чим займатися.

Якщо ж діти довго вибирають одне і ту ж вправу і вже освоїли матеріал, пропонуємо ускладнити або доповнити його. Але все відбувається за згодою дитини. Закінчується заняття теж спокійною музикою, яка є певним сигналом для того, що пора завершувати роботу і ставити весь навчальний матеріал на місця. Знову ж, діти самі прибирають за собою. Після цього сідають в коло і розповідають про свої враження від роботи.

Поділ на зони

За методикою Марії Монтессорі, навчальний план складається з п'яти основних курсів: навички практичної життя, сенсорика, математика, мова і так зване космічне виховання. Щоб максимально залучити дітей до занять, клас ділять на зони практичне життя, сенсорний розвиток, мовна зона, математична зона, географічна зона і природно-наукова (дві останні відносяться до космічного виховання).

У першій зоні розташовані матеріали, за допомогою яких дитина вчиться стежити за собою і своїми речами. Найбільше значення вона має для маленьких дітей. Тут вони вчаться переливати воду з однієї посудини в іншу, пересипати ложкою різні крупи, переставляти щипцями невеликі предмети або збирати губкою воду з однієї посудини в іншу. А ще застібати різного розміру гудзики, замки, гачки, шнурувати взуття, зав'язувати вузлики, бантики.

Друга зона, за словами фахівця, допомагає вивчати навколишній світ за допомогою сенсорних відчуттів на дотик, на слух, на нюх, на смак і на вигляд. Під час занять вихованці вчаться розрізняти, що є вищим, а нижче, що є довшим, а коротше, що є важким, а легким.

Наприклад, потрібно скласти циліндри одного кольору або знайти два брязкальця, які однаково звучать, сортувати тканину: гладка до гладкою, шорстку до шорсткою, жорстку до щільної, м'яку до м'якої. Можна і ускладнити завдання, доповнивши його математикою. Наприклад, маємо наліплену на картон цифру з шорсткою тканини. Дитина проводить по ній пальчиком, а потім повторює її, скажімо, на манній крупі, насипаної в неглибоку тарілку або коробку.

Решта зони також забезпечені матеріалами для інтелектуального і фізичного розвитку. При математичних задач діти спочатку працюють з різними роздатковими матеріалами, які допомагають зрозуміти поняття кількості, а потім показують, як і кількість може виражатися за допомогою цифр. Дитина вчиться систематизувати й упорядкувати предмети, розвиваючи процеси мислення.

При підготовці до читання та письма вихованці охоче виконують цікаві вправи для розвитку слухового і зорового сприйняття письмових знаків, розширення словникового запасу і розвитку дрібної моторики рук. Крім того, на заняттях діти вчаться розпізнавати і виділяти звуки, виконують вправи так званого інтуїтивного читання, прослуховують аудіокниги.

Ідея розвитку Марії Монтессорі

Ідея космічного виховання Марії Монтессорі полягає в наданні дитині можливості дізнатися і зрозуміти зв'язку основних елементів світобудови часу, природи, історії. Діти вивчають континенти, дізнаються про культуру та історію народів, які їх населяють, про місцеве тваринний і рослинний світ, створюють карти, слухають пісні і легенди, знайомляться з традиційним нарядом, мистецтвом, стравами. А ще дізнаються основи науки, набуваючи практичного досвіду розрізнення і класифікації тварин і рослин, малювання, складання пазлів. Ця зона розрахована на старших дітей.

Виховання Монтессорі для інвалідів

Діти з особливими потребами потребують більшої уваги батьків і педагогів. Методика Марії Монтессорі допомагає їм максимально розвинути свої вміння і навички. Доречні в цьому випадку будуть матеріали з зон практичному житті і сенсорного розвитку.

У нашому центрі є чимало дітей з різним рівнем як фізичного, так і розумового розвитку. Багато з них пересуваються за допомогою інвалідного візка. Тому намагаємося максимально адаптувати до них всі навчальні матеріали. Часто батьки самі просять не давати дитині складних математичних задач, а наприклад, навчити самостійно застібати ґудзики, тримати ложку або прибирати за собою.

Під час занять діти з можуть повністю проявити свої можливості. За словами фахівця, один з вихованців мав розлади спектру аутизму. Спочатку під час занять не реагував на прохання дорослих. Але поступово, крок за кроком вже сам вибирав собі місце, спостерігав за іншими, намагався виконувати вправи.

На наших заняттях цей хлопчик отримав певні знання: навчився сортувати предмети, знаходити однакові, порівнювати їх. А під час обговорення запам'ятав імена всіх дітей і на прохання вчителя подавав руку або предмет саме тій дитині, про який говорив дорослий. Ми допомогли йому стати зібраним і упевненим в своїх силах і можливостях.

Методика Монтессорі для здорових дітей

Методика Марії Монтессорі, як уже говорилося, дозволяє дитині розвиватися природно. Ключові слова в навчанні навчи мене зробити це самостійно. І робити це вихованець має право тоді, коли захоче, а не тоді, коли те чи інше заняття вказано в програмі.

Під час занять дитина вибирає для себе вправи, які цікаві йому саме зараз. Тому і виконує їх із задоволенням. Ще один позитивний момент весь матеріал має так званий контроль помилки: один циліндр може поміститися тільки в свою нішу, картинка складеться тільки тоді, коли всі частинки будуть на своїх місцях.

Не варто боятися, що після такого виховання діти погано сприймають навчання в школі. Навпаки, вони будуть краще засвоювати новий матеріал. Такі діти прекрасно адаптуються в школі, мають високу концентрацію уваги і відповідально ставляться до своїх маленьких шкільних обов'язків. Вони більш підготовлені до навчання, у них добре розвинена дрібна моторика рук.